一、產品背景

教育部《教育信息化2.0行動計劃》明確指出：積極推進“互聯網+教育”發展，加快教育現代化和教育強國建設，構建網絡化、數字化、智能化教育體系，形成校校用平臺、班班用資源、人人用空間的教學體系，以教育信息化推動教育現代化，開啟智能教育時代。

在“教育信息化2.0行動計劃”的方針指引下，教育部陸續出臺了“關于開展虛擬仿真示范項目”、“關于開展職業教學虛擬仿真實訓基地”建設的政策。安徽省教育廳相繼發布了<關于開展職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設工作的通知>和<關于開展虛擬仿真一流課程建設工作的通知>。指出開展建設虛擬仿真，既是改革傳統教學育人手段，推進人才培養模式創新的迫切需要，也是強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，有效彌補職業教育實訓中看不到、進不去、成本高、危險大等困難措施的重要舉措。

二、建設思路

三、建設內容

1、智慧實訓室建設

配備智能門禁系統、電子班牌、動態過程管控系統、智慧黑板。 可實現現場示教、遠程觀摩、課程回看等功能，提高實訓課程的智慧化水平。

2、實驗室智能化綜合管理系統

實驗室預約者的規范化培訓及考核管理。在實驗室閑置或課余時間，學生可通過線上平臺預約實驗室進行自主實訓學習  實驗室的數據對接，智能化判斷預讀及審批，沖突判讀及應答。結合門禁系統、身份識別、安全培訓模塊、預約限制等功能，支持多用戶的線上線下操作及查詢。 實驗臺的動態分配組合，支持同一實驗室中不同實驗臺的不同實驗自由組合。 實驗設備從計劃、采購、申請、領用、保養、維修、調配、報廢等線上處理功能。具備全過程檔案記錄。 對耗材申請、審批領用，及使用過程中的、儲備、安全規范、耗材低值提醒、入庫登記進行全流程記錄。具備庫存快速盤點功能。 大數據即時通過比例表、柱狀圖、波形圖等適合的方式，對各個環節進行大數據統計及分析。通過對數據采集、編輯、審核、查閱、統計、歸檔、共享等模塊，實現數據信息的綜合管理。

3、多媒體示教室

可同時容納80名醫學生直觀的操作視頻觀看，為學員提供示范觀摩技能演練。利用實時監控系統所記錄的教學活動影像資料，老師可以實時點評，也可以日后回放，整個分析過程由于有了可觀看的事實依據變得更具體，也更有針對性。同時也是遠程醫療在學校教學中的使用體現，多媒體教室內數據可與帶教醫院進行交互， 將珍貴的手術視頻、臨床病例資料同步為學生展示。

4、3D虛擬仿真實訓室

規劃科容納40-60名醫學生開展虛擬仿真實訓課程的3D虛擬仿真實訓室，實訓室標配3DLED屏幕、可拼接桌椅、電腦終端。配備高清3DLED屏幕，可高效、直接、逼真的開展解剖、影像、助產等各專業虛擬仿真實訓課程授課，同時學生可在實訓室開展自主訓練、學習和考核。

5、VR虛擬仿真實訓室 

規劃科容納20-60名醫學生開展虛擬仿真實訓課程的VR虛擬仿真實訓室，實訓室標配VR眼鏡及VR屏幕終端。讓學生實訓課程身臨其境，走進虛擬實驗空間，展開高度逼真的虛擬仿真實訓課程。

 6、虛實結合實訓室

利用虛實結合技術，講實訓設備和虛擬場景相融合，流程場景虛擬仿真帶入，關鍵操作步驟實訓設備真實動手操作。例：災難場景下的情景急救虛實結合實訓室，模擬爆炸、車禍、地震等典型災難場景，場景引導真實場景中，關鍵操作如心肺復蘇、止血、包扎、固定等在模擬人上操作，操作過程如按壓深入、頻率、通氣量實時上傳系統，并給出操作得分。

四、實訓中心資源庫建設

1、護理專業虛擬仿真資源

基礎護理、內科護理、外科護理、急救護理、婦產科護理、兒科護理……

2、臨床專業虛擬仿真資源

臨床診斷思維系統、職業醫師考試技能操作虛擬仿真實訓系統、臨床技能操作虛擬仿真實訓系統

3、檢驗虛擬仿真資源

臨床檢驗、理化檢驗、微生物

4、公共衛生及預防虛擬仿真資源

衛生檢驗及檢疫、疾病預防及控制、職業病與職業病防護

5、基礎醫學虛擬仿真資源

解剖、機能、形態、生物化學與分子生物

6、醫學影像虛擬仿真資源

檢查技術、成像原理、設備結構原理、影像診斷

7、口腔醫學虛擬仿真資源

口腔技術、口腔設備、口腔護理

8、中醫中藥虛擬仿真資源

中藥識別、中藥鑒定、中醫診斷思維

9、康復專業虛擬仿真資源

康復評定、康復治療、康復護理

溫馨提示:

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